[JRE Case Study] MBTI 與生涯教育的適當定位⋯⋯ What is your MBTI?

近年只要打開社交媒體，總會見到有人問：「你是 I 人還是 E 人？」「INTJ 適合做甚麼工？」「ENFP 是否一定不適合做文職？」MBTI 已由一套性格分類工具，慢慢變成年輕人認識自己、理解朋友、甚至討論感情和職涯的一種共同語言。不少教育機構亦會以 MBTI 為主題，它之所以吸引人，是因為十六型人格提供了一套容易讓人有代入感的框架。

MBTI could be a JRE 生涯教育題目，因為它的爭議性。學生在選科、升學和就業前，確實需要一些工具去整理興趣、工作偏好和個人強項；然而，當一個測驗結果被說成「你天生只適合某一類工作」，它又可能把原本用來啟發思考的工具，變成限制學生選擇的標籤。

香港的生涯規劃教育本來就強調協助學生探索興趣、能力、升學選項及職涯路向；不少學校亦會採用網上職涯概況工具和能力評估，協助學生辨識個人強項與選擇合適方向。 不過，對 MBTI 作為職涯預測工具的科學效度，未受認證：研究批評其重測結果、分類方式及預測工作表現或職業滿意度的能力有限；MBTI 出版機構亦表明不應把該測驗用於招聘或人員甄選。 MBTI 在生涯教育中應放在甚麼位置、配合甚麼工具，以及要政府可以設下甚麼保障，JRE 考生可以慢慢思考。

模擬題目

背景資料：生涯教育的目的，是協助學生認識自己的興趣、能力、價值觀和學習需要，並理解不同升學、培訓和職業路徑。現時不少學校提供升學及就業資訊、個別輔導、職涯講座、實習體驗、能力評估及職業性向測驗等服務，讓學生在作出選科和職涯決定前，得到較全面的支援。

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